Önállóan feláll, nem igényel megtámasztást. Felálláskor vagy négykézláb helyzetből nyújtott végtagokról emelkedik fel oly módon, hogy tenyerével elöki magát a talajtól, és felemeli törzsét, vagy guggoló testhelyzetből a térdét kinyújtja és a talajtól fellendül. Önálló álldogálásai során talán már lengeti, mozgatja a karjait. Kapaszkodva álló helyzetéből lehajol, leguggol játékáért. Álló helyzetében 90°-os szögben képes elfordítani testét. Egy vagy két kézzel kapaszkodva jár. A lépcsőkre szívesen felmászik. A lemászást tanulja. Állásból sikeresen leguggolva, leül. Rajzkrétával irkafirkál. A játékcsengőt fogantyújánál fogja meg. Étkezéskor talán már a kanalát is szájához emeli. Kezeit egymást váltó sorrendben, de egyidejűleg is tudja használni: étkezés közben váltott kézzel csipeget tányérjáról, de játék közben az egyik kezével játékot emel fel, miközben a másikkal kapaszkodik. Műveletvégzései során talán már lehúzza zokniját és kioldja cipőfűzőjét.
Beszédfejlődés
Beszédes megnyilvánulása, néhány tisztán megszólaltatott szótagkapcsolattól eltekintve, alapvetően még „halandzsa". A beszédhangok képzésénél sokkal ügyesebbnek bizonyul a hanglejtés, a beszédritmus és az arcjáték utánzáson alapuló kifejezésében. A „mama" és a „papa" kifejezések mellett lehet, hogy újabb szó szerepel szókészletében. („Nem!") Egy-egy kedvelt szóalakot hosszabb ideig ismételget magában. Egyetlen szóval utalva a lényegre, hosszabb gondolatokat is kifejezhet már a maga gyereknyelvén. Felismeri a szavak jelentését; a repülő szó hallatára például az ég felé mutat, és ugatni próbál, ha lát egy kutyát.
Az értelem fejlődése Egy üvegben levő tárgyra az üvegfalat megbökve mutat rá. Lehet, hogy elérési kísérletei során is az üvegfalon át próbálkozik eleinte. Felismeri a tartóedény és a benne levő tárgyak közötti kapcsolatokat. Különböző mélyedésekbe dugja bele ujjacskáit. A dobozok fedelét kíváncsian felemeli, a papírba rejtett kockát kicsomagolja. A csengettyű nyelvét érdeklődve tologatja mutatóujjával. Az apróbb tárgyakat hosszasan rakosgatja tartóedényből ki, majd vissza. Tevékenykedései során egy időben különböző dolgokra használja mindkét kezét; kapaszkodik, játszik egyszerre. Utánzóképessége egyre jelentősebb szereppel és egyre magasabb színvonalon kapcsolódik tevékenységeihez. Az utánzás ellesett mozdulatai alapján firkálgat, ugyanígy jut el a csengettyűt megszólaltató rázómoz-dulatokhozis. Karikatorony építőjátékáról leszedegeti és ugyanolyan sorrendben visz-szarakhatja a különböző átmérőjű, színes műanyag karikákat. Egymásba illesztgeti a különböző nagyságú dobozokat. A könyvet ügyesen lapozza, de nem szükségszerűen egyet fordít minden alkalommal. Cselekvéseit tudatosan irányítja, előre értékelve a várható következményeket. Ugyanazt a mozgást különböző testoldalaival ismételgeti, hogy összehasonlítsa a kétféle megoldás egymástól eltérő jellegét. Mozgásgyakorlatait különböző segédeszközök bevonásával egyszerűsítheti célja biztonságosabb és gyorsabb elérése érdekében. A járástanulás időszakában például egy kisebb székre támaszkodva közlekedik. Kapcsolatot teremt a tárgyak és tulajdonságai között. A cica megjelenésére nyávogással reagál, és magasra mutat fel, ha megpillant egy madárkát. A képeskönyvek ábráit érdeklődve nézegeti.
Közösségi kapcsolatokSzoros függőségi viszonyt alakit ki édesanyjával. Felismeri édesanyja reá vonatkozó célkitűzéseit. A kedveskedés vagy a makacs tiltakozás módszereivel próbálja édesanyját rábírni elképzelései módosítására. A felszólításokra engedelmes viselkedéssel reagál. Talán még az ön-megfékező belső parancsnak is képes engedelmeskedni a szükséges pillanatokban! Viselkedésével a környezet helyeslését, dicséretét akarja kiérdemelni, megpróbálja távoltartani magát azoktól a helyzetektől, amelyek miatt megdorgálhatják. Együttműködésre nem minden esetben hajlandó. A kényszerítő tanítási kísérleteknek makacsul ellenáll! Tiltakozik, ha valaki el akarja venni játékát. Kézzel-lábbal tiltakozik a játéktevékenységén kurtító események ellen. A „Nem!" kifejezés tagadó és tiltó fogalma kitisztul tudatában. Helytelen viselkedései miatt bűntudatot érez. A szülői korlátozó rendszabályok szilárdságát vizsgálva „bosszantó hadjáratot" indíthat. Utánzó gyakorlatai során a felnőttek mozgásai mellett megjeleníti a gyerekektől ellesett mozgásokat és játékokat is. Önmaga számára alakítja az ellesett műveleteket. Egy másik kisgyerek társaságában gyermektársa mellett, de egymagában játszik, játékaikat nem kapcsolják össze közös tevékenységgé.
forrás:kismamablog.hu
Nincsenek megjegyzések:
Megjegyzés küldése